(二)政策的教育导向日益增强,促使幼儿园、家庭、社区协同共育逐渐发展
自1978年以来,幼儿园承担着双重任务,其核心任务是保教幼儿,随着时代的发展,另一任务从使家长安心生产转变为“为幼儿家长提供科学育儿指导”。从关注社会生产到重视家庭教育,这一转变意味着幼儿园教育的双重任务的最终目的均指向幼儿,并注重通过幼儿园教育和家庭教育共同促进幼儿发展,这体现了以幼儿为中心的教育思想,也有利于促进幼儿园与家庭在教育方面的联结。随着政策教育导向的增强,在家园共育获得关注的同时,社区教育在促进幼儿发展中的巨大价值也逐渐受到关注,这使得社区与幼儿园、家庭的关系日益紧密。
(三)追求幼儿园与家庭、社区三方的有机结合,但仍然以幼儿园教育为主导
实际上,这反映了国家对幼儿园教育的干预和控制,其本质是教育权力的分配,即幼儿园在幼儿教育上拥有更大的发言权。幼儿园教育是由经过专业训练的教育工作者遵循科学依据对幼儿实施符合其身心发展的教育,贯彻国家方针政策,体现国家教育意志。在幼儿园、家庭、社区协同共育发展过程中,国家通过幼儿园间接调节其与家庭、社区的关系,致力于形成目标一致、范围广阔的教育体系,营造出能够促进幼儿全面发展的教育环境。