（二）中小学体育学科的互动行为设计
体育教学互动行为是在面向全体学生的前提下，教师主动有效地引导学生参与到教学活动的全过程，从而实现师生之间、生生之间多极主体在知识、情感、人格、行为等方面多向、多层次的教学交往与互动。通过互动使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习领域全面发展。
1.中小学体育课堂教学互动行为的基本原则
（1）“教”动原则
“教”动原则是指在体育教学过程中以教师的教育为主导地位的原则。教师为了教好学生，应熟知自己的学生，熟知大纲教材，丰实教学目标，运用多样新颖的教学手段与方法，把主导原则贯穿于整个教学过程，积极调动学生的主动性，确立学生的主体地位，使学生掌握必要的体育知识、技术、技能的同时，使其个性得到发展，智能得到开发。
（2）“学”动原则
美国心理学家马斯洛把人类多种多样的需要，按其重要性归纳成五个层次，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和成就需要。学生在学习的过程中起着启动、增强、维持和调节作用的主体动力系统，即学习需要、学习情感、学习自信或成就感。“需要”“情感”“自信”这三个主动学习的非智力要素，直接推动着学生主动开展学习活动，而这个主动活动要以教学目标为起点，以习惯形成中介，以个性发展为方向，不断地调节、强化。学生在明确教学目标的基础上再进行自觉学习、自觉练习、自我评价、自我管理，这样就真正地调动了学生的主动积极性，发挥了学生“学”的主体地位。